El entrenamiento como forma de actualización docente en la Licenciatura en Imaginología y Radiofísica Médica

Search "Educación Interprofesional" - Vie, 03/11/2023 - 05:27
El desarrollo alcanzado en los servicios de salud demanda la mejora en la superación profesional de los docentes de la Licenciatura en Imaginología y Radiofísica Médica. Esta exigencia requiere la profesionalización en los modos de actuación de la profesión. Su actualización en los contenidos acerca de los principios físicos, anatomía humana, semiología radiológica, en esencia, así como sus habilidades prácticas durante la educación en el trabajo, son imprescindibles. Este trabajo tiene como propósito presentar la concepción del entrenamiento como una forma de profesionalización docente para la actualización de los contenidos. Se presenta la estructura del entrenamiento para la profesionalización del docente en la Licenciatura en Imaginología y Radiofísica Médica y la concepción pedagógica sobre el entrenamiento para su organización y aplicación en los docentes de esta carrera en la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos. The development achieved in the health services demands the teachers Degree in Medical Imaging and Radiophysics' professional improvement. This demand requires professionalization in the action modes. Its updating in physical principles, human anatomy, radiological semiology, as well as its practical skills during education at work, are essential. The purpose of this paper is to present the conception of training as a form of teacher professionalization for content updating. The training structure for the teacher's professionalization in the Medical Imaging and Radiophysics Degree and the training pedagogical conception for its organization and application in this career's teachers at the Cienfuegos Medical Sciences University are presented.

Development of a pilot interprofessional education workshop for healthcare students and assessment of interprofessional collaborative competency attainment.

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We describe the development and student evaluation of a collaborative health service provider and higher education institution initiative designed to deliver an Interprofessional Education (IPE) pilot workshop program for healthcare students. The aim was to investigate whether an IPE workshop would result in improved student confidence in self-reported interprofessional competencies using the Interprofessional Collaborative Competency Attainment Scale (ICCAS) tool. The workshops involved interprofessional student groups working on a patient case followed by a facilitator-led discussion and patient representative interaction. There were three different voluntary, extra-curricular workshops. A total of 99 students registered, from 3rd to 5th year undergraduate and 2nd year graduate entry healthcare programs at a single Irish university in February 2022. Ninety-three post-workshop survey responses showed statistically significant improvements in the ICCAS subscales of Communication, Collaboration, Roles and Responsibilities, Collaborative Patient/Family-Centered Approach, and Team Functioning; Conflict Management showed less change. Students reported positively on the benefit of the patient representative, the workshop format, and the opportunity to collaborate with students from other professions. Our findings indicate that this was a beneficial and effective way to deliver IPE across a range of healthcare professions that led to improvements in self-reported interprofessional competencies.

An exploration of perceptions of online asynchronous and synchronous interprofessional education facilitation strategies.

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Interprofessional education (IPE) has increasingly been delivered online using synchronous and asynchronous mediums; however, little research focuses on facilitation strategies in the synchronous environment. We explored whether the perceived strategies used by facilitators in online synchronous IPE facilitation are similar to those used in face-to-face and online asynchronous IPE facilitation, and if the strategies are used to a similar degree online in both synchronous and asynchronous environments. Following completion of an online IPE course, students and facilitators were invited to complete an anonymous questionnaire exploring their perceptions of the facilitation strategies used in their synchronous and asynchronous IPE experiences. Responses were received from 118 students and 21 facilitators. Descriptive statistics indicate that students and facilitators perceived facilitation strategies are being used in online synchronous settings that have previously been recognized in asynchronous and face-to-face IPE settings. This included strategies linked to communicating about the design/organization of the experience, providing direct instruction, facilitating and encouraging interprofessional interaction, and contextualizing IPE. Wilcoxon Signed-Rank tests demonstrated a perception that these strategies were being used to a greater extent in the synchronous than asynchronous environment. This knowledge is useful to further refine the training of online IPE facilitators in both synchronous and asynchronous settings.

Perceptions of academic deans regarding interprofessional education and its implementation in dental colleges in India: results of a national survey.

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This national survey was conducted to assess perceptions and status of implementation of interprofessional education in dental colleges in India. An online link to the questionnaire survey was sent to Deans and Academic Deans of those dental colleges having more than one health profession institute on the same campus. The response rate was 47%. Dental colleges' primary collaborative partner was a medical faculty (46%), with the majority of IPE experiences occurring in post-graduation (58%). Lectures (54%), case-based discussions (64%) were reported to be predominant teaching-learning methods, while written exams (40%), small group participation, and group projects (30%) were predominant assessment methods of IPE experiences. Seventy-six percent responded that there are no faculty development initiatives for IPE while 20% responded that IPE is at planning/developmental stage and 38% responded that IPE is not considered presently. Faculty resistance (32%), academic calendars, and schedule (34%) were pointed out to be the most common barriers to implementing IPE. The findings revealed that although the concept and importance of IPE were well perceived by Academic Deans throughout dental colleges in India, and although dental colleges' co-existed with other faculties on same campus, IPE was not systematically implemented with minimal formal interprofessional education involving dental students.

Educación Interprofesional en Salud en el contexto neoliberal: incongruencias y desafíos

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Resumen Se trata de un artículo crítico y reflexivo que pretende discutir algunas de las incoherencias e incompatibilidades estructurales del modelo propuesto para la formación y atención en salud denominado Educación Interprofesional y Práctica Colaborativa (EIPC), en el contexto de racionalidad neoliberal de los países latinoamericanos. Se destaca cómo este modelo puede contestar dicha racionalidad, siendo relevante para la instauración de subjetividades profesionales críticas y éticas con su contexto. De esta manera se pretende contribuir a la creciente literatura sobre perspectivas críticas de la formación y el trabajo en salud. Abstract This article addresses the new approach to training and healthcare work referred to as Interprofessional Education and Collaborative Practice (IECP). It focuses on some of the inconsistencies and structural incompatibilities of the model with the broader context of neoliberal rationality, with an emphasis on Latin-American countries. We suggest that IECP can contest such rationality and, in fact, develop a critical professional ethic. With that we intend to contribute to the growing literature on critical perspectives about training and working in health. Resumo Trata se de um artigo crítico e reflexivo que pretende discutir algumas das incoerências e incompatibilidades estruturais do modelo proposto para a formação e atenção em saúde denominado Educação Interprofissional e Prática Colaborativa (EIPC), no contexto de racionalidade neoliberal dos países latino-americanos. Destaca-se que este modelo pode contestar tal racionalidade, sendo relevante para a instauração de subjetividades profissionais críticas e éticas com seu contexto. Desta maneira, pretende-se contribuir com a crescente literatura sobre perspectivas críticas sobre a formação e o trabalho em saúde.

Elements of interprofessional education in the curriculum of multiprofessional residency programs in health: a documentary study

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ABSTRACT Objective: to examine the interprofessional education elements present in the integrated curricula of the Multiprofessional Residency Programs in Health in the cities from inland Rio Grande do Norte. Method: a documentary research study based on the analysis of three Pedagogical Course Projects with a quantitative approach. The data were extracted with the aid of an adapted instrument, processed in the Iramuteq software, presented in charts and in a dendrogram and analyzed by thematic categories and interpretively. Results: the text corpus was built from the organization of all the information through the adapted instrument and subsequently analyzed in Iramuteq through Descending Hierarchical Classification. The emergence of two main classes was identified: Class 3, which was subdivided into classes 1 and 2; and Class 4. From the keywords found in the dendrogram corresponding to each Class and their statistical similarity, it was possible to organize the classes into analysis categories, as follows: Class 3 - Interprofessional Education: Actors, contexts and strategies; and Class 4 - Methodological and evaluative strategies for building interprofessional competencies and skills. Through the Pedagogical Course Projects, a training process that values the development of competencies for teamwork, interprofessional and comprehensive care is indicated, based on the guiding principles of interprofessional education. Conclusion: there is an effort by the pedagogical projects to point to an integrated curriculum based on Interprofessional Education since, in their theoretical framework, they contribute fundamental principles for developing the teaching-learning process. RESUMEN Objetivo: examinar los elementos de la educación interprofesional presentes en los planes de estudios integrados de los Programas de Residencia Multiprofesionales en Salud en las ciudades del interior do Rio Grande do Norte. Método: investigación documental a partir del análisis de tres Proyectos Pedagógicos de Carreras Universitarias con enfoque cuantitativo. Los datos se extrajeron con la ayuda de un instrumento adaptado, se los procesó en el programa de software Iramuteq, se presentaron en forma de cuadros y de dendrograma y se los analizó por categorías temáticas y en forma interpretativa. Resultados: el corpus de texto se elaboró a partir de organizar toda la información en el instrumento adaptado e, inmediatamente después, se lo analizó en Iramuteq por medio de Clasificación Jerárquica Descendente. Se identificaron dos clases principales: a Clase 3, que se subdividió en las clases 1 y 2; y Clase 4. A partir de las palabras clave presentes en el dendrograma de cada Clase y su similitud estadística, fue posible organizar las clases en categorías de análisis, a saber: Clase 3 - Educación interprofesional: Actores, contextos y estrategias; y Clase 4 - Estrategias metodológicas y evaluativas para desarrollar competencias y habilidades interprofesionales. A través de los Proyectos Pedagógicos de Carreras Universitarias, se señala un proceso formativo que valoriza el desarrollo de competencias para trabajo en equipo, interprofesional y cuidado integral, a partir de principios guía de la educación interprofesional. Conclusión: los proyectos pedagógicos se esfuerzan por indicar el camino a un plan de estudios integrado y fundamentado en la Educación Interprofesional, puesto que incluyen principios fundamentales para desarrollar el proceso de en enseñanza-aprendizaje en su marco teórico. RESUMO Objetivo: examinar os elementos da educação interprofissional presentes nos currículos integrados das Residências Multiprofissionais em Saúde nas cidades do interior do Rio Grande do Norte. Método: pesquisa documental a partir da análise de três Projetos Pedagógicos de Curso com abordagem quantitativa. Os dados foram coletados de novembro de 2022 a janeiro de 2023 e extraídos com auxílio de um instrumento adaptado, processados no software Iramuteq, apresentados em quadros, dendograma e analisados por categorias temáticas e interpretativamente. Resultados: o corpus textual foi construído a partir da organização das informações através do instrumento adaptado e, logo após, analisado no Iramuteq por meio de Classificação Hierárquica Descendente. Identificou-se o surgimento de duas classes principais: a Classe 3, que se subdividiu em classe 1 e 2; e a Classe 4. A partir das palavras-chaves presentes no dendrograma de cada Classe e sua similaridade estatística, foi possível organizar as classes em categorias de análises, sendo: Classe 3 - Educação interprofissional: Atores, contextos e estratégias; e Classe 4 - Estratégias metodológicas e avaliativas para a construção de competências e habilidades interprofissionais. Indica-se, através dos Projetos Pedagógicos de Curso, um processo formativo que valoriza a construção de competências para um trabalho em equipe, interprofissional e cuidado integral, a partir de princípios norteadores da educação interprofissional. Conclusão: há um esforço dos projetos pedagógicos em apontar para um currículo integrado fundamentado em Educação Interprofissional, visto que trazem, em seu arcabouço teórico, princípios fundamentais para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

II Encuentro de Experiencias en Rehabilitación: "Más cerca de la comunidad, más cerca de ti"

Noticias - Uruguay - Vie, 03/11/2023 - 00:51

Los días 7 y 8 de noviembre de 2023, se llevará a cabo el II Encuentro de Experiencias en Rehabilitación: "Más cerca de la comunidad, más cerca de ti", organizado por el Grupo de Gestión en Discapacidad de la Oficina de Promoción Social en alianza con la Organización Panamericana de la Salud (OPS), el programa Hilando Vidas y Esperanza de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) implementado por la Organización Internacional para las Migraciones (OIM) y la Fundación Arcángeles, con el objetivo de constituir un espacio de diálogo entre los diferentes actores interesados en la rehabilitación en Colombia, abordando experiencias exitosas nacionales e internacionales, que permitan generar reflexiones y recomendaciones para el fortalecimiento de la rehabilitación en nuestro sistema de salud.

Agenda   Apertura
  • Jaime Urrego, Viceministro de Salud Pública y Prestación de Servicios. Ministerio de Salud y Protección Social
  • Antony Duttine, Jefe Técnico de Rehabilitación. Organización Mundial de la Salud (OMS)
  • Gina Tambini, Representante de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en Colombia
  • Camila Gómez, Jefe de Misión USAID Colombia. Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID)
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II Encuentro de Experiencias en Rehabilitación: "Más cerca de la comunidad, más cerca de ti"

Noticias - Honduras - Vie, 03/11/2023 - 00:51

Los días 7 y 8 de noviembre de 2023, se llevará a cabo el II Encuentro de Experiencias en Rehabilitación: "Más cerca de la comunidad, más cerca de ti", organizado por el Grupo de Gestión en Discapacidad de la Oficina de Promoción Social en alianza con la Organización Panamericana de la Salud (OPS), el programa Hilando Vidas y Esperanza de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) implementado por la Organización Internacional para las Migraciones (OIM) y la Fundación Arcángeles, con el objetivo de constituir un espacio de diálogo entre los diferentes actores interesados en la rehabilitación en Colombia, abordando experiencias exitosas nacionales e internacionales, que permitan generar reflexiones y recomendaciones para el fortalecimiento de la rehabilitación en nuestro sistema de salud.

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II Encuentro de Experiencias en Rehabilitación: "Más cerca de la comunidad, más cerca de ti"

Noticias OBSV-Regional - Vie, 03/11/2023 - 00:51

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Noticias - Belice - Vie, 03/11/2023 - 00:51

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Noticias OBSV-Caribe - Vie, 03/11/2023 - 00:51

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Noticias OBSV-Centroamérica - Vie, 03/11/2023 - 00:51

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Noticias OBSV-Andino - Vie, 03/11/2023 - 00:51

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Noticias OBSV-CONO SUR - Vie, 03/11/2023 - 00:51

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Overcoming the challenges facing Nepal’s health system during federalisation: an analysis of health system building blocks

Abstract Introduction

Nepal’s move to a federal system was a major constitutional and political change, with significant devolution of power and resources from the central government to seven newly created provinces and 753 local governments. Nepal’s health system is in the process of adapting to federalism, which is a challenging, yet potentially rewarding, task. This research is a part of broader study that aims to explore the opportunities and challenges facing Nepal’s health system as it adapts to federalisation.

Methods

This exploratory qualitative study was conducted across the three tiers of government (federal, provincial, and local) in Nepal. We employed two methods: key informant interviews and participatory policy analysis workshops, to offer an in-depth understanding of stakeholders’ practical learnings, experiences, and opinions. Participants included policymakers, health service providers, local elected members, and other local stakeholders. All interviews were audio-recorded, transcribed, translated into English, and analysed thematically using the six WHO (World Health Organization) health system building blocks as a theoretical framework.

Results

Participants noted both opportunities and challenges around each building block. Identified opportunities were: (a) tailored local health policies and plans, (b) improved health governance at the municipality level, (c) improved health infrastructure and service capacity, (d) improved outreach services, (e) increased resources (health budgets, staffing, and supplies), and (f) improved real-time data reporting from health facilities. At the same time, several challenges were identified including: (a) poor coordination between the tiers of government, (b) delayed release of funds, (c) maldistribution of staff, (d) problems over procurement, and (e) limited monitoring and supervision of the quality of service delivery and data reporting.

Conclusion

Our findings suggest that since federalisation, Nepal’s health system performance is improving, although much remains to be accomplished. For Nepal to succeed in its federalisation process, understanding the challenges and opportunities is vital to improving each level of the health system in terms of (a) leadership and governance, (b) service delivery, (c) health financing, (d) health workforce, (e) access to essential medicines and technologies and (f) health information system.

Categorías: Investigaciones

What is the impact of integrated care on the job satisfaction of primary healthcare providers: a systematic review

Abstract Background and objectives

The integration of care influenced the job satisfaction of healthcare professionals, especially affecting primary healthcare providers (PCPs). This study aimed to perform a systematic review to explore the impact of integrated care on the job satisfaction of PCPs on the basis of Herzberg’s two-factor theory.

Methods

This review was conducted following the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines. We searched 6 electronic databases, including CNKI, WANFANG, PubMed, Web of Science, Cochrane Library, and Embase. Data were retrieved from inception to 19 March 2023. The Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT) version 2018 was used to assess the methodological quality of studies for inclusion in the review.

Results

A total of 805 articles were retrieved from databases, of which 29 were included in this review. 2 categories, 9 themes, and 14 sub-themes were derived from the data. 2 categories were identified as intrinsic and extrinsic factors. Intrinsic factors included 4 themes: responsibilities, promotion opportunities, recognition, and a sense of personal achievements and growth. Extrinsic factors included 5 themes: salaries and benefits, organizational policy and administration, interpersonal relationships, working conditions, and work status. To specify some key information under certain themes, we also identify sub-themes, such as the sub-theme “workload”, “work stress”, and “burnout” under the theme “work status”.

Conclusions

Findings suggested that the integration of care had both negative and positive effects on the job satisfaction of PCPs and the effects were different depending on the types of integration. Since PCPs played a vital role in the successful integration of care, their job satisfaction was an important issue that should be carefully considered when implementing the integration of care.

Categorías: Investigaciones

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